澳门葡亰网站

关键字 
《背影》教学(执教:缪铁生)

《背影》简案

缪铁生

教学目标:

  1. 品读文中描写“背影”的片段,从文章朴素自然的语言中感受父子间的浓浓亲情,体会父爱的深沉。

  2. 边读边探究边讨论,结合背景,深切感受作者的自责、歉疚之情。

  3. 珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。

    教学重点:

    品味朴实、饱含深情的语言,感悟作者抒发的真挚亲情,体会父爱的深沉。

    教学难点:

    体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴,深切感受作者的自责、歉疚之情。

     教学过程:

  1. 导入新课,板书课题、作者。

  2. 简介作者、抽查词语。

  3. 边读边思边批注,结合文中描写“背影”的相关片段,逐步感受父子间浓浓的至爱亲情。

  4. 结合背景,边读边探究边讨论,深入体会作者的自责、歉疚之情。

  5. 补充介绍相关资料,加深对文本的理解,珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。

  6. 小结本课内容。

    深度研读 渐入佳境

    -----教《背影》有感

          孩子上大二了,暑假,我送他到西安上学,在南京逗留了一天,一起参观了总统府和南京大屠杀遇难同胞纪念馆。

    我足跟生了小骨刺,走路一瘸一拐,孩子刚接收军校一年训练,身强力壮,健步如飞,我难免总跟不上跟不上他的节奏,孩子跑几步退几步,拉着我前行。这让我想起了22年前也在南京,我的父亲送我上学的情景,那时,准备了一袋米带给二伯,外面飘着零星小雨,走了一小段路,父亲就说:“我实在是走不动了,歇会再走。”我抱怨道:“外面正下雨呢,我们还是早一点到二伯家。”小时候,父亲在我的印象中是那么的强壮而有力,可如今怎么了,我不能理解。后来得知,父亲当时生病刚刚痊愈,我真的错怪父亲了。

    今年,暑假发生的一幕,让陈年往事历历在目,同样是父亲和儿子的一段经历,却让我对深沉的父爱有了别样的理解。这样的生活经历,让我觉得教《背影》这篇文章时,有了重构的勇气。

    《背影》是朱自清先生的散文名篇,是各地版本教材的必选篇目,虽然从前多次教过背影,但这次我决定另辟蹊径,不再唯教参是瞻,不再被所谓优秀教案或教学实录左右,而是真正带着研究者的眼光阅读文本。双休日里,我重读了《朱自清散文精选》,在网上下载了有关朱自清的生平阅历文章认真研读,我对《背影》有了新的认识。

        我上课就是读出文章中的两处背影描写,描写中的细节,用词,表现手法,都在读诵中推进,边读边思考,边读边理解,边读边探究讨论,在深度理解的过程中,了解二三段的背景,在结合第七小节中父亲的来信了解写这篇文章的前因后果,深切体会作者的自责歉疚之情,而不是简单停留在父子情深的主题上。因此我将这堂课的教学目标锁定为:1.品读文中描写“背影”的片段,从文章朴素自然的语言中感受父子间的浓浓亲情,体会父爱的深沉。2.边读边探究边讨论,结合背景,深切感受作者的自责、歉疚之情。3.珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。而平时教学,我们最容易忽视第二点就是结合相关文字理解作者的自责和歉疚之情,教学中穿插相关背景资料,让学生知道父亲的这个背影不同于平常一般状态下的背影,纵览全文,整篇文章的气氛是凄凉的,悲凉气氛中的背影更是令人难忘的。朱自清先生对父爱的突然感悟,从而引发了读者更深地感受生活,增进一种普遍需要的“良知”,这正是本文令人感动的原因。对本文的理解,恰恰契合了暑假我在南京送子上学的心境,产生共鸣。这堂课在调动学生方面,可能没有了表面的热闹,更多的是理性地思考,因此,课堂显得严肃有余,而活泼不足,这可能也成为本课美中不足的地方。

    本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。印象最深的是,一位同学下课时说道:“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时,这也是对我最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。 

收藏 推荐 打印